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雙語教育完整手冊：一本教育主管、教學者、家長、學生必備的手冊

為了解決政大財 金的問題，作者陳超明,馬可珍 這樣論述：

本書是為關心台灣未來國家教育發展的大眾寫的， 不管你是教育主管、教育第一線老師或家長、學生， 我們一起來關心雙語教育到底在台灣會產生什麼樣的教育變革！ 　　這是亞洲第一本從理論到實務，從小學到大學的雙語教育完整手冊： 　　以EMI (English as a Medium of Instruction)為理論出發點， 　　走入教育第一現場，提供最真實的成功案例，印證台灣雙語教育的典範模式！ 　　美國哥倫比亞大學語言教育專家Ofelia Garcia說：雙語教育是21世紀給孩子唯一的教育！ 　　雙語教育不僅給予孩子面對國際的基本溝通能力，也能夠啟發更具深度的認知能力，從推理、記憶到解決

問題的能力！使用雙語，強化腦神經的連結與運作，完整地啟動孩子語言潛能！ 　　本書從理論到實錄，把作者個人的思考及經驗記錄下來，希望對台灣及其他國家的雙語教育有所幫助。這是第一本以台灣模式，從小學到大學，勾劃出一個完整圖像的雙語教育完整執行手冊。 　　第一篇定義雙語教育，對很多學者或老師，對於雙語教育有些刻板印象，以為雙語教育就是一邊說中文、一邊說英語，如何從教育的觀點來定義雙語教育，並釐清一些迷思，對於推動雙語教育有正確認識。 　　第二篇以台灣模式為出發點，試圖勾劃出一個具體藍圖，我們需要有個具體的遠景規劃，才能「以終為始」，建立適合台灣未來發展及資源配置的雙語教育路徑。 　　第三篇、

第四篇則進入實務，從政策、管理到教學能力與原則的討論，提供教育主管、教學者及家長、學生一個可遵循且可執行的具體行動方案。 　　第五篇提出EMI（English as a Medium of Instruction）的模式，才是雙語教育的王道，如何成功授課、如何規劃課程、如何進行完整的 EMI 模式，我們提供了從小學到大學的參考範例，作為教學實施的依據。 　　第六篇進化的英語課程：成功的雙語教育需要一套好的語言教育支援系統。過去我們以背單字、熟讀文法規則的語言學習時代已經過去了！如何好好「使用」英語來上英語課程，如何使用單字力、閱讀力、使用力，進行真正的語用能力，結合進化的英語課程，進入雙語

教育，都是英語老師必須重視的一件事。 　　第七篇、第八篇評量與環境的建置，對於雙語教育的成功與否，扮演重要的角色。我們在這兩篇中，詳細描述學校（從小學到大學）如何建立一套配合雙語教育的環境與評量機制，希望有助於老師、家長、學生，能夠無縫接軌進入 21 世紀的新教育模式：雙語教育。 專文推薦 　　方新舟（誠致基金會董事長） 　　古源光（屏東大學校長） 　　廖榮鑫（備役空軍二級上將、前漢翔航太董事長） 誠摯推薦 　　方保社（基隆安樂高中校長） 　　李秉乾（逢甲大學校長） 　　周行一（政大財政系名譽教授、前政大校長） 　　林明裕（桃園市教育局長） 　　陳振貴（實踐大學、靜宜大學、嶺東科大等

校前校長、靜宜大學監察人） 　　陳珠龍（致理科技大學校長） 　　馮立縈（桃園市義興雙語創新小學校長） 　　Peter Whittle（英國大律師、政府部門英語顧問） 　　（按姓氏筆畫排序）  

政大財 金進入發燒排行的影片

以不同模型預測競價拍賣制度下初次上市櫃股票投標價之探討

為了解決政大財 金的問題，作者陳詮之 這樣論述：

本篇論文主要係研究我國於民國 105 年起初次上市 (櫃) 的競價拍賣新制度，並探討競拍底價與競價拍賣投標結束日前 10 日的興櫃市場平均成交價格對投標者是否具有參考性及是否可作為預測競拍加權平均得標價格的因子。本文以民國 105 年 1 月 1 日至 110 年 12 月 30 日的 180 家初次上市 (櫃) 公司，其中 150 家公司為樣本內資料，而其餘 30 家公司作為預測的樣本外資料。我們透過迴歸分析 (regression analysis)、隨機森林 (random forest)、類神經網路 (artificial neural network) 三種模型預測競拍加權平均得標

價格結果與競拍公告實際結果進行實證分析。實證結果發現以迴歸分析模型預測之結果與競拍公告加權平均得標價格有最小的均方誤差 MSE (mean-square error)，且相較一般實務僅採用競拍投標結束日前三日的日成交均價折價 13%~15% 作為投標價有更佳的效果。本研究依據上述結果對實務界提出建議，作為未來研究之參考。

智慧財產法題型破解（五版）

為了解決政大財 金的問題，作者齊軒 這樣論述：

　　《題型破解》完整收錄重要題型，以體系化的編排方式呈現，以擬真的版面、字數作答，輔以關鍵字句提醒，陪您一起破解難題，找到打開國考大門的鑰匙。 　 　　本書蒐集了歷年來重要的智慧財產法考題，並羅列現行重要的學說及實務見解，模擬成考場上作答狀態能夠書寫出的內容，加以彙編成書，力求清楚與精準。大體上本書編排有以下幾個特色：   　　1.建構考科的體系架構 　　本書每章節前，皆會列出作者精心幫讀者摘要的重點整理，讓讀者在查閱題目解答前，能夠先累積重要的背景知識，幫助思考題目，並在解答後列入該題所使用的實務見解與參考文獻，讓讀者能在思考或回答完題目後，建立更完整的答題概念。   　　2.精闢確實的

考題分析 　　本書在解答題目前，會先分析本題題目係在考智慧財產法哪些章節與概念等，以協助讀者對題目的認識、並對本科目自己熟稔的程度更加了解。   　　3.近年重要的考題解答 　　本書放入這些年重要、最新、最有考向的考題，以便讀者們能透過此等題目快速地確認自己念書的狀況，以及提升考試的能力，和學習答題技巧。

臺灣中部區域六年級學生理財脈絡數學素養之探究

為了解決政大財 金的問題，作者許乃方 這樣論述：

本研究目的旨在探究臺灣中部區域六年級學生在理財脈絡數學素養之表現，試題架構參照PISA素養評量架構之數學內容、數學歷程、理財脈絡三個面向。臺灣中部區域抽樣班級共計46班，研究樣本共計1105名學生。研究工具取自「全國4-6年級學生理財脈絡數學素養知能的調查研究」中，研究團隊在計畫第一年編製之六年級題庫，重新組卷成A、B、C、D四卷。另以調查研究法之問卷的形式蒐集施測對象的基本資料，採量化方式進行各項統計分析，以便作為詮釋研究結果的基礎。研究結果發現：(一)學生在數學內容面向中，以改變與關係表現相對較弱，研究者推論改變與關係有較多須詮釋之建構反應題，但學生在該題型的表現相對較弱。(二)在數學歷

程面向中，以形成、運用表現相對較佳，研究者推論數學歷程之形成、運用是數學課程的基礎，對國小六年級的學生來說，這些都是從一年級學習至今的，相對熟悉且容易把握。(三)在理財脈絡面向中，以社會、個人表現相對較佳，研究者推論因理財脈絡之社會佔較多答對率高的是非、填充題，故表現較學生熟悉的個人情境佳。(四)問卷調查變項分析，約有七成的學生能將數學與日常生活產生連結。依據單因子變異數分析之檢定結果發現學生作答表現不會受到性別不同而有所影響；學生的數學態度、理財經驗之有固定的零用錢皆會影響其在本測驗的作答表現。